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治疗性的教育
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与众不同的是,个体心理学是一种特殊的心理学教育模型,对辅导和心理疗法的应用形成了完整的体系。
本书第八章体现了阿德勒对该主题的兴趣。
早在1904年,阿德勒写了一篇很长的文章,其中阐述了关于教育的完整理论。
文中认为“医生作为教育者”
,涉及四个主要观点:发展孩子的自信,把自然的后果作为惩戒措施,孩子不应该怕老师,孩子应被教会在群体中生活。
这些观点已成为个体心理学的精髓。
埃伦伯格告诉我们,1920年阿德勒开始建立和发展一些学院,日益受个体心理学哲学和实践影响。
同年,阿德勒感觉治疗性教育的主力应是教师。
他组织了我们现在所谓的监督与咨询过程,让父母、孩子和老师都参与进来。
随着这种方法论的认识度加深,它变得流行起来,更多家长和教师被邀请来参观访谈,学习如何通过个体心理学原理改善与孩子的关系。
这种方法至今仍在阿德勒公开家庭辅导中使用。
治疗性教育在1931年达到新的高峰,当时在维也纳开办了一所实验性学校,这所学校的主要特点包括:社区精神的发展,孩子们的互助,为有需要的小学生提供个人辅导,家长和教师的每月会面。
不幸的是,由于政治局势发生变化,这所学校在1934年关闭。
尽管如此,阿德勒的观点仍在今天的教育领域占有一席之地,尤其是在美国。
柯林·布莱特(Brett)
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